今年是共建“一带一路”倡议提出10周年。音乐是无国界的语言,音乐是文化交流的重要载体,在促进“一带一路”国家民心相通、文明互鉴中始终扮演着重要的着色。
11月1日,第四届中国—中东欧国家音乐学院院长论坛暨中国—中东欧国家音乐舞蹈季开幕式在浙江音乐学院成功举办。共有来自保加利亚、匈牙利、黑山、北马其顿、波兰、塞尔维亚、斯洛文尼亚、捷克、克罗地亚、罗马尼亚、斯洛伐克等中东欧国家15所院校的40余位院(校)长、专家、学者、艺术家齐聚浙音,以“合作与发展”为主题,共绘中国—中东欧新时代音乐艺术教育的美好新画卷。
中国—中东欧合作机制是“一带一路”倡议的重要支撑,中东欧各国都拥有着相互联系又独具魅力的音乐艺术文化积淀。特别值得一提的是,中东欧的各大音乐院校是全球音乐高等教育的一片沃土,培养出了德沃夏克、李斯特、肖邦等众多耳熟能详的音乐艺术大师。2017年9月,中国—中东欧国家文化合作部长论坛在杭州举办期间,浙江音乐学院作为主席单位,联合15所中东欧国家音乐院校,发起并成立了中国—中东欧国家音乐院校联盟和中国—中东欧国家文艺创研中心。自联盟成立以来,已先后成功举办3届院长论坛和音乐舞蹈季,为促进中国与中东欧国家之间的音乐文化艺术交流和音乐高等教育合作作了积极贡献。
本届论坛是疫情发生以来,中国—中东欧国家音乐院校联盟的首次线下相聚,得到了联盟成员院校、中东欧其他音乐院校以及驻华使领馆的高度重视和积极参与。保加利亚驻上海总领事瓦尔德斯拉夫·斯帕索夫和罗马尼亚驻上海代总领事奥维迪乌·西米纳、匈牙利驻上海总领事馆文化与教育领事洋风出席论坛开幕式。
论坛期间,共举办两场主旨高峰论坛、26场高水平学术活动和8场高质量的交流演出,成为自联盟成立以来,参与成员最多、规格最高、内容最丰富、成效最显著的一届论坛。
新成员新征程
作为本届论坛最重要的成果之一,经联盟成员院校一致同意,通过了《中国—中东欧国家音乐院校联盟章程》,进一步明确了联盟宗旨、组织机构和工作机制,并吸纳新保加利亚大学、罗兰大学、卡特维北音乐学院、罗兹音乐学院成为联盟新成员,标志着“中国—中东欧国家音乐院校联盟”迈上了新征程。
根据《章程》,联盟论坛每两年召开一次,并采取双主席制,中方主席由浙江音乐学院院长担任,中东欧方主席由承办论坛的成员单位法人担任,联盟秘书处设在浙江音乐学院。
论坛期间共召开了两次论坛,各联盟院校的院(校)长和学者、专家、艺术家们围绕“合作与发展 新时代音乐艺术教育”这一主题,就音乐艺术院校的人才培养、师资队伍、学术科研、艺术创演、教育合作等内容进行了充分的思想交流,分享各自成功经验,共同探讨音乐艺术教育的未来发展趋势,充分展现联盟交流合作、互学互鉴、共同进步的宗旨。
新机制新模式
本届论坛首次将原来分开举办的院长论坛和音乐舞蹈季合并举办,进一步强化了院长论坛的主体性,丰富了院长论坛的活动形式和内涵。同时,为进一步促进各联盟院校间的合作与交融,首次将音乐舞蹈季中原来由各院校单独承办的交流演出节目和资源进行重新整合,为现场观众奉献了8场兼具异域风情和中国特色的高水准艺术盛宴。
论坛期间的8场交流演出,除李斯特音乐学院、黑山大学音乐学院的2场专场音乐会外,其余6场演出均由联盟院校师生联合出演。其中:10月31日晚的《中国—中东欧国家音乐院校联盟爵士大乐队音乐会》上,联盟爵士大乐队首次亮相中国舞台,为现场观众带来了一系列中东欧作曲家的原创作品。该乐队由北马其顿斯提普-戈采德尔切夫大学音乐学院院长安托尼•基塔诺夫斯基教授担任项目总监,中国—中东欧多个国家的20位师生共同组成。此外,《乐韵共华光——中国—中东欧国家声乐之夜》《中国—中东欧国家钢琴专场音乐会》等联盟院校成员共同合作完成的精彩音乐会,为观众呈现了一场跨文化的艺术盛宴,体现文化艺术之间的深刻交流与共鸣。
新平台新希望
开幕仪式上,匈牙利罗兰大学在浙江音乐学院设立的“柯达伊国际音乐文化中心”正式揭牌成立,这是浙江音乐学院与罗兰大学深度合作的又一新成果,也是中国—中东欧国家音乐艺术交流又一个令人振奋的新起点。柯达伊国际音乐文化中心旨在建设一个集音乐教育、作曲、表演与理论于一体的实践创作与文化研究兼重的学术中心和学科基地,为国际音乐与艺术合作提供一个全新的平台。据悉,今年初,浙江音乐学院与匈牙利罗兰大学合作举办音乐专业硕士研究生教育项目正式获教育部批复。在此基础上,两校不断深化合作,并提议在罗兰大学和浙江音乐学院互设研究中心。“柯达伊国际音乐文化中心”是此项合作的起步,将以此促进两校师生互享两国优秀的音乐文化资源,成为中国与中东欧国家音乐文化交流的重要纽带,为两国艺术家和师生提供一个共同探索、创作和发展的空间。
作为此次活动的重要组成部分,论坛期间还举办了25场高规格的学术活动,来自中东欧各大音乐艺术院校的专家、学者和知名艺术家走进浙江音乐学院课堂走进浙音课堂,通过讲座、大师班等形式,从基本功训练、作品内涵、演奏技法、表达方法等方面对学生们进行耐心细致的指导,进一步提高学生的专业素养。
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