课程教学大纲是根据专业人才培养方案制定的课程教学基本纲要，是支撑人才培养目标和毕业要求的教学指导性文件。为不断提升教学管理的规范性和质量标准，学校启动本科课程教学大纲制（修）订工作。具体事项通知如下：

一、制（修）订范围

1.新修订的《2021浙江音乐学院本科人才培养方案》中的所有课程都应制（修）订相应的教学大纲（除毕业环节、专题研究与专业实践、第二课堂外）。

2.新开课程均应重新制订教学大纲，原有课程（培养方案未变动）根据模板要求进行修订。根据最新已接受评估的学校反馈，同一门课程开设多个学期的，如教学内容具有不可分割的整体性的，可以不再分学期单独制（修）订教学大纲，可根据实际内容合并为一个教学大纲。如果同一门课程开设多学期，但是内容相对独立，不具有整体统一性，或者学分、学时不同，则应该单独分学期制订教学大纲。

3.分层分级课程等，因学分不同、课时不同、教学要求不同，应分别制（修）订教学大纲，突出培养目标、教学内容和教学要求的差异。

二、制（修）订原则

1.立德树人，明确课程思政育人功能。围绕“立德树人”的根本任务，挖掘课程中的德育、美育元素，注重将思想政治教育贯穿课程教学始终，注重知识传授、能力培养与理想信念、价值理念培育的协调发展。做到课课有思政，人人讲育人，将社会主义核心价值观融入教学各环节。

2.明确目标，确保教学内容与时俱进。明确该课程在整个专业人才培养方案中的地位和作用，确定学生通过学习该门课程应达到的知识目标、能力目标和素质目标，新时期课程教学大纲要体现“四性”，教学内容体现前沿性与时代性，教学方法体现先进性与科学性，做到课程内容与课程目标相契合。

3.科学评价，完善学习考试评价方式。根据课程性质和学科特点，采取过程性评价考核方式，设置多元化的评价指标，合理分配成绩比例。健全形成性评价与终结性评价相结合的评价办法，增加课堂问答、平常测试、作业测评等评价在总成绩中的比重，平时考核成绩占课程总成绩的比例不低于50%，并规范平时成绩的评定依据。

4.优选教学资源，鼓励开展混合式教学。优先选用“马工程”教材、国家优秀教材、规划教材或高水平的自编教材；为学生的自主学习和拓展性学习指定有效的文献资料、网络教学等资源。因课制宜选择课程教学方式方法，充分运用现代教育技术等教学手段，推进“互联网+”课堂教学创新。充分挖掘国内外优质在线教学资源，充实学生多元学习需求，充分利用校内外教学平台开展线上线下混合式教学。

三、制（修）订要求

1.基本要求。制（修）订教学大纲时，要力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语定义准确，避免似是而非、模棱两可的概念。内容表述上，应结构合理，层次清晰，格式规范，包括标题、序号、标点符号、计量单位等使用。

2.格式要求。一级标题-宋体（小二号）；【】内文字及内容-仿宋（四号）；主要内容-宋体（小四号）；表格内文字-宋体（五号）。行距1.5倍。具体要求详见大纲模板。

3.审核要求。各教学单位要重视教学大纲的制（修）订工作，充分发挥基层教学组织作用，每门课程应由承担课程所在教研室编制，成立编写组，指定课程负责人。编写组在制（修）订过程中务必认真研讨，加强同专业不同课程内容之间的衔接、整合，避免疏漏和重复。每门课程应有撰稿人、审稿人签字，但不能为同一人，审稿人一般为教研室主任、专业负责人等。

4.进度要求。9月30日前完成各课程教学大纲的制（修）订及论证工作，请按课程名称命名文档，以系院（部）为单位统一打包电子稿发至邮箱zkx@www.jgwolfelaw.com。教务处将组织校内外同行专家对各教学大纲已制（修）订的教学大纲进行检查、审核。根据专家意见反馈各教学单位，定稿后自行编订成册。

 

附件1：浙江音乐学院课程教学大纲模版（理论类、实训类）.docx
    附件2：浙江音乐学院课程教学大纲模版（专业小课类）.doc
    附件3：浙江音乐学院课程教学大纲（实践类）.docx

                         教 务 处

                                                                        2021年9月15日